Овчинникова Людмила Васильевна

Урок литературного чтения во 2 классе
Тема: Г. Скребицкий «Осень», М. Бебан «Осенний пейзаж»

Цель:
Воспитывать любовь к малой и большой Родине, бережное отношение к природе.
Задачи:
Научить выразительно читать прозаическое и стихотворное произведение;
Развивать речь, словарный запас, творческие способности детей;
Познакомить детей с произведениями Г. Скребицкого «Осень», М Бебана «Осенний пейзаж»;
Учить анализировать текст, развивать чувства, эмоции.

Оборудование: компьютер, презентация «Осень», портреты писателей Г.Скребицкого, рисунки детей на тему «Осень», произведение Чайковского «Времена года.Октябрь», выставка книг писателей и поэтов об осени

Ход урока
I. Актуализация темы.

На фоне музыки Чайковского «Времена года. Октябрь» дети читают стихи.

1. Есть в осени первоначальной Слайд №1.
Короткая, но дивная пора -
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера : (Фёдор Тютчев)
2. Поспевает брусника,
Стали дни холоднее, Слайд № 2
И от птичьего крика
В сердце стало грустнее. (Конст. Бальмонт)
3.Ласточки пропали,
А вчера зарей Слайд № 3
Все грачи летали
Да как сеть мелькали
Вон над той горой. (Аф.Фет)


-Ребята, вы прослушали стихи замечательных русских поэтов.
-Они вам понравились?
-О чём эти стихи? (об осени)
-Осень вам нравится? Чем?
- Очень красивое время года. Я согласна. Молодцы!

II. Введение в тему.
1. -Учитель:
-Ребята, а вы любите праздники? (ответы детей)
-Как вы одеваетесь на праздник? (ответы детей)
-Вы знаете, у природы тоже есть праздники, когда она надевает свой наряд.
-Какие наряды надевает природа, когда справляет праздник осени? (ответы детей)
-Сегодня мы побываем на таком празднике, наш класс празднично убран.

III. Работа с текстом до чтения
Учитель: Прочитайте тему нашего урока на доске
- На уроке мы будем учиться выразительно читать произведения Скребицкого и Бебана, учиться анализировать текст, развивать свои чувства и эмоции, нас ждёт много нового и интересного.
-Откройте учебник на стр. 107 и прочитайте автора и название произведения. С Г. Скребицким мы знакомы и изучали его произведения в 1 классе. (читает ученик)
- На экране прочитайте опорные слова. Слайд № 4
Художник-Осень
Яркие краски хором
Золотая парча
Жёлтый наряд
- По опорным словам и по заглавию можете предположить, о чём пойдёт речь (ответы детей)
( спросить несколько человек)

IV . Работа с текстом во время чтения
1.-Проверим ваши предположения, прочитав текст про себя.
- Скажите, ваши предположения оказались верными?
- Какие слова или выражения вам показались трудными и непонятными?
2. Разбор трудных слов
В медную кованую броню одеть Слайд № 5
Убор из золотой парчи Слайд № 6
-Какие чувства испытывал автор, когда писал это произведение? (ответы детей)
- Чтобы читать выразительно, что нужно сделать? (Обратить внимание на все знаки препинания и передать словами те же чувства, которые испытывал автор)
-Повторное чтение вслух текста учащимися и учителем.
- Почему Художник-Осень написано с заглавной буквы?
-Какой приём использовал автор при описании осени? (олицетворение- когда неодушевлённый предмет описывается как живое существо)
- Какими красками работала осень?
-С чем сравнивает деревья?
- Что увидел автор на полянке? С кем сравнивает? Почему?
(могучий богатырь-это дуб, в настоящую кованую броню одевали защитников-богатырей, дуб олицетворяется с богатырём, листья у дуба осенью красно-жёлтой окраски, по окраске похожи на медь).
-Кто такой старик? (это дуб, они живут до 800 лет)
- Почему сосны и ели оставила тёмно-зелёными? (Потому что они полностью не сбрасывают свои иголки, а меняют их постепенно )
- Какие чувства испытывает автор в конце произведения? (Светлая грусть. Он грустит, потому что прощается с птицами, но светлая потому, что они вернутся. Грустно- поля опустели, а светло, потому что много убрали хлеба и скосили много травы)
-Почему автор делится с нами этой грустью, что хочет нам передать? (хочет показать нам, как он любит свою Родину и научить нас также её любить)
V. Физминутка
VI. Знакомство с произведением
-Природа воспевается многими поэтами и писателями и наш земляк, уроженец Ковылкинского района, Максим Бебан подарил нам произведение, в котором тоже описывает осень.
1. Чтение стихотворения учителем
(Под музыку Петрова «Осень» читаю текст)

Осенний пейзаж
Осень, как царевна в позолоте, Слайд № 7
по-своему бодра и весела.
Смотри, как старый клён, что на отлёте,
со всех боков, шутница, подожгла. Слайд №8
Несметными богатствами гордится,
подсчитывает щедрые дары.
Внушительно стоят скирды пшеницы, Слайд № 9
как молчаливые богатыри.
Укатанной дорогой синеватой
Шофёры мчат с зерном на элеватор. Слайд № 10
Залиты солнцем скошенные нивы,
и жёлтый сад, и зарево рябин. Слайд №11
Всё чаще под окошком плачут ивы, Слайд 12
Роняют серебринки через тын.
-Понравилось стихотворение?
- Какие чувства передаёт нам автор?
( У детей на столе распечатанные тексты)

VII. Работа с текстом
2. Чтение стихотворения про себя, карандашом выделяя непонятные слова
(бодра и весела, на отлёте, несметными богатствами, скирды, элеватор)

3. Чтение вслух.
- Скажите, с каким чувством вы будете читать этот отрывок? Слайд № 13
любовь
грусть
восхищение
гордость
равнодушие
удивление
(ответы детей)
-На что ещё нужно обратить внимание, чтобы прочитать выразительно?
Вопросы после прочтения
-Использует ли автор олицетворение в этом стихотворении? (зачитать)
- В 1 стихотв. Осень-Художник, а здесь?
- Что здесь сравнивается с богатырём?
-Что сказано про поля?

-Что общего между произведениями Скребицкого и Бебана? (Любовь к природе, наблюдение за всем происходящим, тонкое чувство прекрасного, любовь к своей Родине)
- Но я знаю, что у нас есть ещё одно стихотворение Максима Бебана. Его выучила Акимова Алина на мордовском языке. И это сюрприз для нас.
- О чём это стихотворение? Неважно, что мы не поняли слов, важно как Алина передала чувства, с которыми автор писал это произведение.



Вывод Слайд № 14
-Мы изучили произведения разных авторов. Это люди разных национальностей . Скребицкий- русский, Бебан- мордвин, жили в разных местах , но у них одна Родина-Россия, а Мордовия-часть нашей матушки России, которую они одинаково любили , восхищались ею, ей посвящали свои произведения, которые мы с интересом читаем сегодня. Своими произведениями они учат нас также любить свою природу, свою малую и большую Родину.
- Возможно, кто-то из вас станет поэтом или писателем и будет писать о природе, но я горда тем, что уже сегодня у нас есть свой маленький автор Ивенина Инна. Автора приглашаю к доске.


VIII. Рефлексия.
-Понравился урок?
-А что было самым запоминающимся?
-Что тронуло вашу душу больше всего?
-Что нового узнали?
-Справились с задачами урока?
Как оцениваете себя и работу класса в целом?

IX. Домашнее задание.
Выписать из текста олицетворения. Составить рассказ об осени.

Тема: ПРАЗДНИК ВЕЖЛИВЫХ НАУК
(тематический час)
Цели: показать детям, что вежливость – это проявление уважения к людям и выражается она в словах, тоне, жестах, мимике, поведении; воспитывать в детях стремление быть полезными обществу.
Ход занятия
I. Сообщение темы и целей мероприятия.
II. Вводная часть.
Песня: Вместе весело шагать по просторам».
Учитель. Среди людей существуют разные отношения: добрые, хорошие, нужные, обязательные, уважительные, скверные, злые, унизительные. Наш класс – это коллектив. Самый первый коллектив – это семья, затем группа, класс, школа и, в конечном итоге, страна.
Коллектив – это группа людей, объединенных обшей работой, учебой или интересами.
– Какими нравственными нормами общения должны обладать настоящие одноклассники? (Вежливость, тактичность, деликатность, корректность, внимание и чуткость.)-Комп.
III. Основная часть: формирование представлений о нравственно-этических нормах общения.
1. Работа над стихотворением А. Барто.
Учитель. Послушайте стихотворение А. Барто. Какие слова употребляются героем стихотворения при встрече и прощании? Вежлив ли он?
Первый чтец.
Друзья, вот вам на всякий случай
Стихи о школьнике одном:
Его зовут ... а впрочем, лучше
Мы здесь его не назовем.
Второй чтец.
Ему бывает часто лень
Сказать при встрече: "Добрый день!"
А он стесняется, молчит.
И в лучшем случае "здорово"
Он вместо "здравствуй" говорит.
Третий чтец.
"Спасибо", "здравствуйте", "простите"
Произносить он не привык.
Простого слова "извините"
Не одолел его язык.
Четвертый чтец.
А вместо слова "до свиданья"
Не говорит он ничего.
Или заявит на прощанье:
"Ну, я пошел, пока, всего..."
Пятый чтец.
Не скажет он друзьям по школе:
Алеша, Петя. Ваня. Толя.
Своих друзей зовет он только:
Алешка, Петька, Ванька, Толька.
Шестой чтец.
Ребята, мы не можем тут
Сказать вам, как его зовут.
Мы честно вас предупреждаем,
Что имени его не знаем.
Седьмой чтец.
Но, может быть, он всем знаком,
И вы встречались с ним где-либо.
Тогда скажите нам о нем,
А мы...мы скажем вам – спасибо!


2. Слова приветствия и прощания.
Учитель. А какие слова приветствия и прощания вы употребляете, ребята? (Здравствуйте! Доброе утро! Добрый вечер! Добрый день! До свидания! Всего Вам хорошего! Будьте здоровы! Спокойной ночи! Доброй ночи! Счастливого пути! Счастливо оставаться! Час добрый!)
"Доброе утро!" – и сразу станет теплее, радостнее. А как надо произносить эти слова? Можно ли говорить "доброе утро!" нахмурясь, недовольным голосом?! Почему? (Ответы детей.)Песня: «От улыбки хмурый день светлей».
Две группы мышей были помешены исследователями в одинаковые условия, но было одно различие: одних ежедневно поглаживали, ласкали, других – нет. Оказалось, что обласканные вырастают крупнее, крепче, смышленее необласканных и даже более устойчивыми к заболеваниям.
Важный совет.
Стихотворение: С. Михалков. «Нельзя воспитывать щенков
Посредством крика и пинков.
Щенок, воспитанный пинком,
Не будет преданным щенком.
Ты после грубого пинка
Попробуй подзови щенка!
Так что доброе слово не только кошке, но и мышке приятно и , конечно, другим животным.-Комп.
А что тогда говорить о нас – людях?
Все мы нуждаемся в доброте, понимании, заботе, уважении и улыбке – символе человечности и доброты.
А что обозначает другое хорошее слово - "здравствуйте"? (Ответы детей.)
Все эти слова: здравствуйте, доброе утро, добрый день, спокойной ночи – хороши тогда, когда человек человеку, действительно желает добра, здоровья.
3. Работа над стихотворением "Невежливая вежливость".
– Это почему-то никак не получается у Петруся из стихотворения "Невежливая вежливость".
Первый чтец.
Обещал отцу Петрусь:
– Я за вежливость возьмусь.
Буду всех благодарить.
Первым "Здравствуй" говорить!
Второй чтец.
Вот мальчишка со стараньем
Выполняет обещанье.
Видит - утром у сторожки
Дремлет сторож на порожке.
На посту он ночь не спал.
Только-только задремал.
Третий чтец.
А Петрусь как заорет:
– С добрым утром! Дед Федот!
Дед ругнул его спросонок:
– Убирайся, постреленок!
Четвертый чтец.
Вот Петрусь догнал Иринку
Да как дернет за косынку:
– Ты куда, Иринка, стой –
Я здороваюсь с тобой!
Та отпрянула в сторонку...
Как невежлива девчонка!
Пятый чтец.
Нес дежурный горку книг.
А Петрусь с ограды – прыг!
Чуть не сел ему на плечи:
– Извините, добрый вечер!
Шестой чтец.
– Вы, – дежурный закричал. –
И невежа, и нахал!
Петя очень удивлен:
Разве был невежлив он?!
– Где и когда был невежлив Петя?
– Почему стихотворение так называется?
4. Работа с пословицами.Комп.
– Добрыми, вежливыми будут и слова благодарности. Народная мудрость говорит:
• Доброе слово человеку - что дождь в засуху.
• Худое слово и сладким медом не зальешь.
– Объясните, как вы понимаете эти слова.
5. Игра "Хорошо - плохо".
– "Хорошо" – хлопаем в ладоши, "плохо" – топаем ногами.

1) Здороваться при встрече.
2) Толкнуть и не извиниться.
3) Помочь поднять упавшую вещь.
4) Не встать, обращаясь к учителю.
5) Взять билет в автобусе.
6) Не уступить место в транспорте.
7) Сидеть в шапке за столом.
8) Резать – уродовать стволы деревьев.
9) Ломать ветки деревьев и кустов.
10) После отдыха в лесу оставить после себя свалку.
11) Поздравить родных с праздником,
6. Обсуждение ситуаций.
1) А теперь, ребята, давайте решим все вместе такую задачу:
Одна девочка жаловалась возмущенно маме:
– Во дворе мальчишка, такой невежа, зовет меня Танька!
– А ты как его зовешь? – спросила мама.
– Я его вообще никак не зову, – ответила Таня. – Я ему просто кричу: «Эй, ты!».

– Скажите, права ли Таня?

2) Как вы поблагодарите маму за вкусный обед?

7. Игра "Стоп - красный свет".
Вы знаете, что. когда горит красный свет светофора, идти опасно. Вот и по отношению к людям надо помнить о таком сигнале. Я буду рассказывать вам маленькие эпизоды, как только вы заметите неэтичное, невежливое поведение – поднимите красную сигнальную карточку, если одобряете – поднимите зеленую карточку.
1) Два мальчика о чем-то увлеченно спорили в автобусе и так громко, что все стали на них оглядываться. (Красная.)
2) На перемене у двери буфета два мальчика, обогнав девочку и отстранив ее, первыми вбежали в буфет. (Красная.)
3) Две девочки в столовой "хлюпают" носами, болтают за столом во время еды. (Красная.)
4) Мальчишки нашего двора отнимают мороженое у малышей, дергают за хвост собак и кошек, бросают камни в птиц. (Красная.)
5) По утрам убираем свою постель. (Зеленая.)
6) После игры убираем в положенное место игрушки, книжки, цветные карандаши. (Зеленая.)
7) Взрослые возьмут все-все домашние дела на себя, а мальчишкам и девчонкам будет весело жить-поживать на белом свете. (Красная.)
8) Если я за что-либо обиделся на своего друга, постараюсь поскорей забыть и простить ему свою обиду. (Зеленая.)

8. Частушки.
Учитель. Ну, какой праздник без частушек?
Первый ученик.
Тетя Сима попросила
Слазить Витю на чердак.
"Извините, тетя Сима,
Я вам вовсе не батрак!"
Второй ученик.
Коля ссорится с друзьями,
В ход пускает кулаки.
У задиры под глазами
Не проходят синяки.
Третий ученик.
В поезд входят три юнната:
– Ух, народу сколько тут!
Занимай места, ребята,
А то бабушки займут!
Четвертый ученик.
Говорит лентяйке мать:
Убери свою кровать!
– Я бы, мама, убрала.
Только я еще мала.
Пятый ученик.
Толя ловко ловит рыбу.
Может лодку смастерить,
Только "здравствуй" и "спасибо"
Не умеет говорить.
Шестой ученик.
Вместо «будь добра, подай»
Часто слышим словно лай:
«Ну-ка, Эй, подай батон!»
Хлопнет по плечу при том.
Седьмой ученик.
Вы друзья прослушали
Наши все частушки
Кто из вас узнал себя?
Покраснели ушки?

А теперь послушайте, что бывает, когда родители балуют своих детей, не приучают их культурно, вежливо вести себя. Это вы увидите на примере медвежонка. (Родители).
- Кто такой «невежа»?
IV. Подведение итогов.
– Для того чтобы стать вежливыми, вы, ребята, должны как можно чаше пользоваться "волшебными словами". Дополните рифму.
• Растает даже ледяная глыба от слова теплого ... (спасибо).
• Зазеленеет старый пень, когда услышит ... (добрый день).
• Если больше есть не в силах, скажем маме мы ... (спасибо).
• Когда нас бранят за шалости, говорим ... (простите, пожалуйста).
• И во Франции, и в Дании на прощанье говорят ... (до свидания).
Песня Кота Леопольда.

Учитель. От этих слов становится теплее, радостнее, светлее, в этих словах заключены Великие силы.

Папа разбил драгоценную вазу.
Бабушка с мамой нахмурились сразу.
Но папа нашелся: взглянул им в глаза
И робко и тихо "простите" сказал.
И мама молчит, улыбается даже:
– Мы купим другую, есть лучше в продаже.
Простите! Казалось бы, что в нем такого?
А вот ведь какое чудесное слово!
М. Юсупова

V. Заключительное слово учителя.
Доброе слово может подбодрить, человека в трудную минуту, может помочь рассеять плохое настроение.
Надо, чтобы и поступки ваши были разумными, ясными, чтобы никогда вам не приходилось за них краснеть и стыдиться. Народ давно заметил: "Дела сильнее слов".
Надо стараться всегда и во всем быть полезными людям.

Стихи: 1. Друзья, всегда при встрече улыбайтесь,
Извиняться не стесняйтесь.
Есть за что - благодарите.
И за правило возьмите:
Место старшим уступать,
Малышей не обижать,
Мамам, папам помогать.

2. Посеешь слово доброе-
Улыбку ты пожнёшь
Не будет ссор напрасных-
Ты в дружбе заживёшь.

3. Вежлив будь всегда, во всём-
Это очень важно.
И теплом души своей
День наполнишь каждый.

4. Добрые слова не лень
Повторять мне трижды в день.
Только выйду за ворота,
Всем идущим на работу,
Кузнецу, ткачу, врачу,
«С добрым утром!» - я кричу.
«Добрый день!- кричу я вслед
Всем идущим на обед.
«Добрый вечер!» - так встречаю
Всех, домой спешащих к чаю.
Дети исполняют хором два куплета песни.
Землю обмотали тоненькие нити.
Нити параллелей и волшебных рек.
Совершите чудо, руку протяните.
Надо, чтобы в дружбу верил человек.
Мы не зря мечтали о волшебном чуде.
Пусть планету вертит всемогущий век.
Это так чудесно, если с Вами рядом
Улыбнулся незнакомый хмурый человек.

Учитель. Наше занятие, ребята, окончено. Всего доброго! Будьте вежливы!

Разработка классного часа в начальной школе «Мы вместе — Россия!» - к 1000-летию единения мордовского народа с народами России
Цели:
1. Приобщить школьников к национальной культуре, к истории мордовского народа.
2. Развивать творческие способности.
3. Воспитывать чувство патриотизма, любви к своей республике.
Оборудование: мультимедийный проектор, презентация
Ход урока:
Ученик 1:
Взгляни на глобус:
Вот он – шар земной,
На нём Мордовия-
С берёзовый листок величиной.
Всего лишь навьего,
НЕ больше
Обыкновенного листка,
Берёза же – великая Россия –
Так зелена, так высока!
Пускай на глобусе ты кажешься листком,
Горячим занесённым ветерком,-
Мордовия моя! Твой сын простой.
Я восхищён твоею широтой!
/М. Светлов/

Учитель: 13 января 2009 года Президент Российской Федерации Дмитрий Медведев подписал Указ «О праздновании 1000-летия единения мордовского народа с народами Российского государства». Празднование этого исторического события намечено на 2012 год.
«Это большая честь для нашей республики, и ко многому обязывает ее жителей. По масштабу проведения и по своей подготовке этот праздник не имеет аналогов в истории Мордовии. И поэтому каждый житель должен внести посильный вклад в его организацию», - отметил Глава Республики.
Эта юбилейная дата имеет исключительное значение не только для республики, но и для всей нашей многонациональной страны. Главный её смысл – подчеркнуть особую значимость взаимопонимания, единства, дружбы и взаимоуважения её народов.
«Помни имя своё» - эти наполненные глубокого смысла слова могут быть обращены как к отдельному человеку, так и к целому народу. Нация тогда сильна и сплочённа, когда дорожит своим именем, своим этнонимом. Для нас это гордые и звучные слова «мордвин», «мордва», «мордовский народ». Они увековечены самой историей, весь цивилизованный мир всегда воспринимал нас и воспринимает сейчас под этими всеобъемлющими названиями.
Ученик 2: Легенда о рождении мордовского народа.
Однажды в мордовских дремучих лесах свершилось великое чудо. Ранней весной Бог солнца поцеловал своими лучами молоденькую яблоньку – и раскрылся на земле первый яблоневый цвет, красоты первозданной и невиданной. За ним – другой, третий. И стала вся яблонька ослепительно белой и сказочно прекрасной. Залюбовалась красотой неслыханной птица счастья коснулась своим крылом чудо-яблоньки и превратила её в девицу ненаглядную. И пошла она по цветущей земле, и там, где нога её ступала, рождался мордовский народ: высокий, голубоглазый, златокудрый, мудрый, добрый, трудолюбивый и хлебосольный.
Ученик 3: Мордовская легенда о девушке Нуянзе.
Из поколения в поколение мордовский народ передавал свои сказания и легенды. Одна из них рассказывает о девушке Нуянзе.
Жила-была мордовская девочка Нуянза рукодельница и умница. Всё-то она умела делать. И прясть и ткать, и корзины плести. А выросла Нуянза — стали звать её Нуянзой — искусницей т.е. волшебницей.
И вот посмотрите, какой волшебный сундучок собрала для нас НУЯНЗА, чтоб мы лучше знали историю мордовского народа. Чего там только нет!
Ученик 4: Обычаи и обряды.
Лапти — КАРТЬ. Долгими зимними вечерами все мужчины в семье плели лапти. Они были зимние и летние, праздничные и повседневные: Их плели из 5,7,10 лычек. Лаптей на многочисленную семью нужно было наплести много, так как они служили всего 2 недели.
А вот полотенце – НАРДАМО. Полотенцем не только вытирались, но и оборачивали новорожденного и маму, чтобы оградить их от сглаза и прочих напастей. Мордовской невесте полагалось к свадьбе вышить целый комплект полотенец для родственников жениха: свекрови, золовкам, жениху. Вышитое полотенце также завязывалось мордовскими женщинами на голову и служило для украшения.
А вот глиняный горшок – ЧАКШ.
В таком горшке варило традиционное мордовское блюдо – пшённую кашу. По мордовскому поверью, пшённая каша была не только любимым угощением во время свадьбы, крестин, поминок, но служила символом долголетия, поэтому, начиная строительство нового дома, хозяйка варила кашу в горшке и обходила с ним сруб избы. Это было залогом того, что новый дом будет служить многим поколениям.
Эта ложка – КУЦЮ — не простая, она праздничная. Почему спросите вы? Её вырезали из яблони, а яблоню мордва считала самым чистым деревом. Считалось, что ложка, вырезанная из яблони, принесёт молодой семье благополучие и достаток. Поэтому её дарили на свадьбу молодым.
Вся жизнь мордовских крестьян, от момента рождения и до смерти, была связана с различными обрядами и ритуалами, и костюм играл в них огромную роль. Мордовские КОСТЮМЫ невозможно представить без разного рода украшений. Их великое множество! Это и нагрудные : сюлгам, бусы, медные и серебряные браслеты, кольца, перстни, подвески ушные из металла, перьев сойки, утки, пуха гуся. И поэтому о старинном мордовском костюме со звенящими и шумящими подвесками соседи—русские говорили так: «Мордовку сначала услышишь, а потом увидишь»
Оригинальным, единственным в своём роде украшением у мордвы был поясной ПУЛАЙ. Надевали его девочки в 13—14 лет и носили всю жизнь. И чем старше становилась женщина, тем тяжелее становился её пулай. Его вес доходил до 30 кг. А как красив женский головной убор – ПАНГО. Каркасом для него служила кора дерева – дуба. Его обтягивали холстом и красной тканью. Сзади панго украшалось покрывалом с вышивкой.
Ученик 5: Гордость Земли Мордовской.
И поныне живет и процветает народ мордовский на земле большой Российской. И прославляет её. Есть у Мордовии сыновья и дочери, которым памятью народной даровано бессмертие.
Недалеко от города Темникова есть скромная могила, в которой похоронен прославленный адмирал ФЕДОР ФЕД0Р0ВИЧ УШАКОВ. На море русский флот под командованием Ушакова не потерпел ни одного поражения. Недаром адмирала называли морским Суворовым. Юность и последние годы жизни Ушаков провел в небольшой деревеньке Алексеевке за Мокшей. В честь адмирала Ушакова учреждены орден и медаль, которыми награждаются самые смелые, мужественные моряки. А в центре г. Саранска построен величественный храм, названный в его честь.
Ученик 6: Еще одним человеком, прославившим наш край, был художник Ф. В.Сычков. Свидетельство тому – многочисленные полотна. Он по-своему открыл для всех интересный и своеобразный мир мордовской деревни, сельской детворы. В селе Кочелаево, недалеко от города Ковылкино, на вершине холма стоит небольшой домик, каких много в наших селах. Но стоит войти в эту скромную деревенскую избу, как вы окажетесь в царстве картин. Это дом-музей замечательного художника ФЕДОТА ВАСИЛЬЕВИЧА СЫЧКОВА. Здесь он родился и прожил почти всю свою жизнь. Много замечательных шедевров написал художник. На его полотнах запечатлены народные праздники, гуляния. Герои его картин — русские и мордовские крестьяне. Во всех полотнах художника глубокая любовь к этим людям. И поэтому перед каждым небольшим полотном кочелаевского чародея хочется подолгу стоять, думать, размышлять и радоваться.
Ученик 7: Мордовский народ гордится своим великим сыном — замечательным скульптором Степаном Нефедовым. Нам с вами он известен как скульптор СТЕПАН ЭРЬЗЯ. Название своего народа эрзя — он сделал вторым именем псевдонимом. Этим он выразил любовь к эрзянскому народу. Скульптора С. Д. Эрьзю называли «русским Роденом», его работы демонстрировались на международных выставках в Италии, Франции, Испании. Эрьзе поставлен памятник у музея изобразительных искусств. Проходят годы, а интерес к его творчеству не пропадает.
Учитель: А знаете ли вы, что Эрьзю сначала звали не Степаном, а именем, которое в переводе с мордовского означает “дитя леса”. Когда он родился, то еще неделю жил без имени – ждали отца, который, как и многие крестьяне из мордвы, находился на заработках. Но по обычаям старины ребенок не должен долго оставаться без имени, т. к. нечистая сила может сглазить младенца. Боясь такого лиха, старухи-староверки уговорили мать пойти в священную дубовую рощу, где по старому обычаю предков дали имя новорожденному Виртака – дитя леса. Вернулся отец. Он с радостью взял маленького сына на руки и, подбрасывая вверх, воскликнул: «Ого, смелый будет человек, даже не пикнул» Мать отобрала ребенка, прижала к груди и упрекнула:
- Виртака еще махонький, а ты играешь, как с медвежонком.
- Что за имя Виртака? Я назову сына Степаном.
В сумерках ноябрьского вечера, задами, озабоченный отец тащился к священнику, то и дело поправляя барана, которого нес за плечами. Священник, пожурив его немного и, впустив барана в хлев, буркнул:
-Завтра твое чадо будет Степаном. Так дитя леса Виртака стал Степаном…
Ученик 8: Девятаев Михаил Петрович — легендарный советский летчик. В историю Великой Отечественной войны он вошел, совершив беспримерный подвиг: угнав с секретного немецкого аэродрома самолет-носитель ФАУ-1. Страшные дни испытаний, прожитые в концлагерях, описаны Михаилом Петровичем в книге «Побег из ада». Она — напутствие молодому поколению: помнить и никогда больше не допускать подобного.
Родился Михаил Петрович 8 июля 1917 года в мордовском поселке Торбеево в семье крестьянина. Мордвин. Был тринадцатым ребенком в семье.
Участник Великой Отечественной войны с 22 июня 1941 года. Уже на второй день на своем И-16 участвовал в воздушном бою. При въезде в поселок Торбеево установлен памятник-реалия — самолет МиГ-17 — в честь героического побега М. П. Девятаева из фашистского плена.
Учитель: Можно привести немало ярких примеров достойного звучания слова «мордвин». У легендарного лётчика, Героя Советского Союза Михаила Петровича Девятаева позывным было слово «мордвин». Со времён Ивана Грозного известен славный дворянский род Мордвиновых. Поэт Эдуард Багрицкий назвал свою поэму «Звезда мордвина», широко известна в России актриса Амалия Мордвинова.
Соседи Мордовии.
Много друзей у Мордовии, но особенно давняя и прочная дружба связывает ее с соседями. Наш северный сосед Нижегородская область.
С востока к Мордовии прилегает Чувашская республика и Ульяновская область. С юга и запада Пензенская и Рязанская области.
Мордвин и русский.… Два народа.
Давно вы связаны родством.
Вы плоть от плоти. Год от года. Гордитесь этим естеством.
1000 лет у мордвы и народов России один исторический путь, одна историческая судьба. Народы живут рядом, не теряя своих исконных корней, своей национальной самобытности, они не просто живут, он созидают настоящее и будущее своей великой Родины — России.
Мордовский народ всегда рад видеть своих друзей на своей гостеприимной, хлебосольной земле! Поэтому предстоящий юбилей призван стать всероссийским праздником, в рамках которого пройдут и региональные, и федеральные, и международные мероприятия.
Ученик 9:
Мордовия! Нищей была, невеселой,
Как ты теперь молода!
Выросли новые села,
В небо встают города.
В поле кипит океаном
Кланяясь солнышку рожь.
Многим землям и странам
Свет рукотворный ты шлешь.
Пусть же цветет твое имя,
Словно разбуженный май.
Край мой Мордовский, любимый,
Солнечный, радостный край!

Внеклассное мероприятие по краеведению
«У русской печки…» - фольклорный праздник
Цель занятия: 1 . Формирование у учащихся представление о богатой народной культуре нашего края, знакомство с этнографией и фольклором народов, населяющих Республику Мордовия;
2. главная цель – показать, что при всех национальных различиях: идеалы, жизненные ценности у разных народов очень сходны, что запечатлено в их творчестве.
Таким образом, необходимо подвести детей к пониманию, что есть вечные и
незыблемые человеческие ценности, и именно они должны быть определяющим в отношениях между людьми.
Задачи: продолжить знакомить учащихся с элементами проектной методики, научить отбирать материал, делать выводы, оформлять наблюдения, презентации.
Оборудование: традиционное устройство русской избы, модели и макеты домов, плакаты, буклеты по теме занятия, печка с инвентарем, аудиозаписи песен, народные костюмы. (русский, мордовки –эрьзя и мокша)
Ход занятия.
1. Организационный момент:
Эпиграф (на доске) Любовь к Отечеству порождает
Добрые нравы, а добрые нравы
порождают любовь к Отечеству.
Ш. Монтескье.
1. В России
средь березовых просторов,
поляна есть –
Мордовия моя.
2. Ни с чем ты не сравнимая,
Пленяешь красотой,
Земля моя любимая,
Горжусь твоей судьбой
Вступительное слово учителя.
Ребята! У нас сегодня праздник. Он называется: «У русской печки…» У каждого народа есть национальные обычаи, традиции, сказки, легенды.
Конечно, обо всех традициях, обычаях мы на одном занятии не расскажем, поэтому сегодня познакомимся с особенностями жилища, национальных костюмов, национальной кухней основных народов, проживающих на территории нашей республики –это русские и мордва. А помогут мне в этом прекрасные хозяйки этого дома.
Хозяйка 1. Добрый день, дорогие друзья, уважаемые гости! Здравствуйте все те, чье детство прошло возле печки! Печка… Я уверена, что с этим словом у каждого человека связаны самые добрые и теплые воспоминания.
Печь – сердце дома. Пока она не сложена – избы нет. Пока не затоплена, дом еще не живет и не пахнет в нем живым духом. А затопят печь – и будет в нем тепло, и затеплится в доме жизнь.
Тихим фоном звучит музыка, Хозяйка продолжает свой рассказ.
Хозяйка 2. Печка русская стоишь ты в доме широкая да ладная, пол избы, почитай, занимаешь, и не жаль людям – готовы они потесниться, потому как печь и накормит, и обогреет, а если нужно, и вылечит. На ней и спали. Главным образом старики и дети.
Одно слово – матушка. Не зря с давних времен поддерживали огонь в печи полагалось хозяйке. Русские печки по несколько столетий не остывали в наших избах.
Хозяйка 1. Главным её назначением все же всегда было и остается приготовление пищи. В ней прекрасно пекутся пироги, варятся и томятся щи, борщи, тушатся овощи, мясо, рыба. Главное пекут хлеб. К печи относились с благоговением.
2. Слово предоставляется нашим народам, которые расскажут об устройстве жилища, национальных костюмах и национальной пище.
1. Русская
2. мордовка-эрьзянка
Хозяйка 1. А как весело трещат в печке дрова зимним вечером! Когда смотришь в огонь, легко представить множество удивительных вещей! А вы верите в приметы?
Звучит сказочная музыка…
3. Появляется Домовой!
Люди добрые, здравствуйте! Я пришел к вам с добром. Живу я за печкой уже много – много лет. Поддерживайте со мной хорошие отношения, не забывайте обращаться к Дедушке – соседушке с ласковым словом, оставляйте мне немного еды, и я буду платить добром за добро – буду оберегать вашу скотину, помогу содержать дом в порядке, защищу от несчастий. Много видел я на своем веку. Например, знаю, что много добрых слов посвятил народ Печке.
А сколько пословиц и поговорок посвящено сегодняшней хозяйке (печке)!
Послушайте пословицы о Печке.
1. У холодной печи не согреешься.
2. Иного хлебом не корми, только с печи не гони.
3. Что есть в печи, все на стол неси.
4. Добра та речь, что в избе есть печь.
5. На холодной печи не пекут калачи.
Домовой: Хорошо! Вижу, любите свою кормилицу – матушку! А вот посмотрим, как справитесь с загадками! Какие загадки знаете?
Загадки:
Что за зверь зимой ест, а летом спит, тело теплое, а крови нет, сесть на него сядешь, а с места не сдвинешь? (Печь)
Белая старуха на одном месте сидит (Печь)
Без рук, без ног – к небу ползёт (Дым)
Дрожит спинка – золотая щетинка (Огонь)
Что за зверь: зимой ест, а летом спит, тело тёплое, а крови нет, сесть на него — сядешь, а с места не свезёт? (Печь)
На горе-горище стоит голенище (Труба)
Кривы, корявы, Залегли, как павы. А как стали горячи, Облизали кирпичи. (Дрова в печи)
Полна коробушка золотых воробушков (Угли в печи)
Чёрная гагара по полю скакала, золото собирала. (Кочерга)
Что из угла в угол не переставишь? (Печь)

Домовой: Молодцы, ребята! И с этим справились!…
За разговором не заметил,
Как время моего обеда подошло!
Я с вами прощаюсь, и вот мой совет!
К печкам бережно относитесь,
Хоть печка добра, огня берегитесь!
4. Учитель: Ребята! А о чем предупреждает нас домовой? (отвечают ученики)
Хозяйка 2. Ну, как, убедились, что возле печки возможны всякие чудеса!? Вот и Домовой заглянул на огонек!
1. А без чего не может обойтись на Руси ни один праздник? (Без частушек и песен)
- Верно. Недаром говорится: песня дух бодрит, где песня поется, там весело живется, с хорошей песней и труд спорится.
5. Частушки.
1. Истоплю я жарко печь,
Испеку блиночков,
На вечёрку позову
Милого дружочка.

Эх, выйду плясать,
Ножками задрыгаю –
Печь, кастрюли и ухват
По полу запрыгают.

До чего я хороша,
До чего пригожа,
Ведь фигурою своей
Я на печь похожа.

Мне не надо винегрет,
Не хочу я лечо,
Мне подайте на обед
Щи из русской печи!

Лежит Прошка на печи,
Колупает кирпичи.
Ты вставай-ка Прошка,
Попляши немножко.

Как у нашего Ивана
Поселились тараканы
В тёпленьком местечке –
В валенках на печке.

Как у нашего Егора
Пузо стало, как пригорок –
Целый день он на печи
Уплетает калачи.
6. У русского народа есть много замечательных сказок, в которых упоминается печь.
Печь порой играла не последнюю роль в жизни сказочных персонажей. Наш следующий конкурс называется «По страницам русских сказок». Я буду зачитывать небольшой отрывок из сказки, а вы должны вспомнить название сказки. Кто вспомнит первым – получает одно очко для своей команды.
«Бежала девочка, бежала: видит — стоит печка: «Печка, печка , скажи ,куда гуси-лебеди полетели?» Печка отвечает: «Съешь моего ржаного пирожка, скажу!» (Гуси-лебеди)
«Пошла Василиса за речку и слышит – Баба Яга говорит: «Ты, девка-чернавка, печь разожги, огонь размечи, я проснусь – Василису зажарю». Легла Баба Яга на лавку, положила губы на полку и захрапела на весь лес» (Василиса Прекрасная)

«Подошли они к избёнке: «Поди, лиса, вон!», а она с печи: «Как выскочу, как выпрыгну, полетят клочки по закоулочкам» (Лиса и заяц)
«Углы в доме затрещали, крыша зашаталась, стены вылетели, и печь сама пошла по улице прямо к царю » (По щучьему велению)
«Был царский бал на отходе. Поехал царевич домой наперёд, нашёл там женину кожу, да сжёг в печи» (Царевна-лягушка)
«Братья собираются в город смотреть, кто царевну на скаку поцелует, а младший брат сидит на печи за трубой и говорит: «Возьмите меня с собой» (Сивка-бурка)
« Я по амбару метён, по сусекам скребён, на сметане мешан, в печку сажен, на окошке стужен» (Колобок)

Учитель: Ребята! Вы сегодня много интересного узнали на нашем мероприятии, познакомились с национальными костюмами, с кухней, с обычаями народов Мордовии, а какой же главный вывод мы сделаем?
Ученики: Главное мы поняли, что всем народам, проживающим здесь – в нашей Мордовии, приходилось приспосабливаться к климатическим условиям: к жаре и холоду, строить дома из саманного кирпича – мало было леса, принимать опыт своих соседей. А в длинные зимние вечера многие из них собирались вместе у печки: взрослые готовили инвентарь к весне – к пахоте, к сенокосу; а молодежь собиралась на «вечорки», на посиделки.
1. С добрым чаем угощались
С медом, явно без конфет
Как и нынче мы – общались,
Без общенья жизни нет!

2. Жива традиция – жива!
От поколенья старшего
Важны обряды и слова
Из прошлого, из нашего!

3. При лучине ли сидели
Иль под ясный небосвод –
Говорили, песни пели
И умели дружить.

4. Рады видеть вас у печки,
Без неё и дом пустой.
В ней и жарить, в ней и парить,
И зимой с ней как весной.

5. Хозяйка, что есть в печи –
всё на стол мечи.
Гости дорогие, чем богаты –
тем и рады.

6. Не красна изба углами,
а красна пирогами.
Вот они румяные
на столе лежат,
С мясом и повидлом,
Запахом дразнят!

(Хозяйка вынимает хлеб и ставит на стол.)

Хозяйка:
7. Вот он хлебушко душистый,
С хрустом, корочкой витой.
Вот он тёплый, золотистый,
Словно солнцем залитой!
Учитель. Заканчивая наш фольклорный праздник надо отметить, что главное для всех поколений людей: живших в прошлом, живущих сейчас в настоящем – это умение общаться друг с другом, понимание и уважение традиций и обычаев других народов, потому что для всех нас печка и дом – это наш домашний очаг, это где мы с вами живем, это наша маленькая Родина – это наша Мордовия, это наша Россия!
Поэтому, уместным здесь будет слова поэта В.Высоцкого:
Чистоту, простоту мы у древних берем,
Саги, сказки из прошлого тащим,
Потому что добро остается добром
В прошлом, будущем и настоящем!
Давайте вместе споем песню: «У моей России…»

Публичное представление инновационного педагогического опыта
Овчинниковой Людмилы Васильевны
Формирование новой культуры отношений:
воспитание толерантности у учащихся начальных классов.
С каждым годом приоритеты современного образования изменяются и очень важно осмысление педагогами своей воспитывающей, развивающей и обучающей миссии в современной школе. Главная миссия учителя начальных классов, на мой взгляд, заключается в том, чтобы выработать у детей устойчивый интерес к знаниям, желанию учиться, творчеству, самостоятельность и инициативу.
Для воплощения всех своих замыслов учитель должен заниматься инновационной деятельностью, которая позволяет заложить в каждом ученике механизмы самореализации, саморазвития, которые оказывает сильнейшее воздействие на формирование духовного и нравственного мира ребенка. Тема моей инновационной деятельности «Формирование новой культуры отношений: воспитание толерантности у учащихся начальных классов».
В моём 2В классе 25 учащихся. Среди них есть и татары, и русские, коренные мокша и эрьзя, украинцы. Некоторые школьники воспитаны на образцах своей культуры, на традициях своего этноса. Но, к сожалению, во многих семьях не сформировано чуткое и внимательное отношение к другим людям, умение принимать их индивидуальность и непохожесть друг на друга, утерян интерес к корням, традициям, передаваемым из поколения в поколение, нет уважения к мнению и нормам поведения других людей. Поэтому своей работой я стараюсь формировать умение осуществлять взаимодействие с окружающей средой в духе толерантности, воспитывать интерес и уважение детей к культурным ценностям и своего и других народов.
1) Актуальность и перспективность опыта, его практическая значимость для повышения качества образовательного процесса.
Данная проблема действительно актуальна и важна. В концепции модернизации российского образования на период до 2010 года сказано, что «Образовательная политика России, отражая общенациональные интересы в сфере образования и предъявляя их мировому сообществу, учитывает вместе с тем общие тенденции мирового развития, обуславливающие необходимость существенных изменений в системе образования: переход к постиндустриальному, информационному обществу, значительное расширение масштабов международного взаимодействия, в связи, с чем особою важность приобретают факторы коммуникабельности и толерантности».
В настоящее время проживание в мире и согласии предполагает наличие у каждого человека таких качеств, как взаимопонимание, взаимоуважение, ответственность, доброжелательность, сдержанность, уступчивость, коммуникабельность, терпимость…
К сожалению, дух нетерпимости, неприязни к другой культуре, образу жизни, верованиям, убеждениям, привычкам всегда существовал и продолжает существовать в наше время. Не является исключением и школа. Следует отметить, что предметом нетерпимости в школе может выступать как национальная, религиозная, этническая, социальная, половая принадлежность ребенка, так и особенности его внешнего вида, интересы, увлечения, привычки. Всё это ведёт к росту психологической напряжённости, культурной нетерпимости, межэтнической агрессии. Преодолеть эти явления только путём политических и экономических решений невозможно. Корни проблемы лежат в глубине психики человека. Необходимо формировать толерантность, научить детей эффективно и мирно взаимодействовать при решении различных вопросов.
2) Концептуальность.
Важнейшая цель воспитания толерантности состоит в утверждении ценности человеческого достоинства и неприкосновенности каждой человеческой личности.
Б. И.Хасан: «Толерантность-принятие допущения бытия «другого» так же, как моего».
Исходя из анализа актуальности, можно сформулировать основную проблему концепции: современные воспитательные системы имеют сильный крен в сторону воспитания нейтральных черт, которые с успехом могут служить как целям гуманным, так и асоциальным, а я считаю необходимым формирование толерантной личности, способной к саморазвитию.
Цель концепции: Создание в классе воспитательной среды, способствующей формированию толерантной личности, способной к саморазвитию.
Успешность решения проблемы воспитания толерантности зависит от того, как в деятельности воспитателя реализуется ряд принципов.
1. Принцип субъективности требует опоры на активность самого ребенка.
2. Принцип адекватности требует соответствия содержания и средств воспитания социальной ситуации.
3. Принцип индивидуализации предполагает определение индивидуальных траекторий воспитания толерантного сознания и поведения.
4. Принцип рефлексивной позиции предполагает ориентацию на формирование у детей осознанной устойчивой системы отношений ребенка к какой-либо проблеме.
5. Принцип создания толерантной среды требует формирования гуманистических отношений в учебно-воспитательном заведении.
Реализация следующих приёмов:
1. Прием «Эстафета». Классный руководитель так организует деятельность, чтобы в процессе ее организации взаимодействовали бы учащиеся из разных групп.
2. Прием «Взаимопомощь». Педагог так организует деятельность детей, чтобы от помощи друг другу зависел успех совместно организуемого дела.
3. Прием «Акцент на лучшее». Педагог в разговоре с детьми старается подчеркнуть лучшие черты каждого. При этом его оценка должна быть объективна и опираться на конкретные факты.
4. Прием «Истории про себя». Применяется тогда, когда педагог хочет, чтобы дети больше были информированы друг о друге и лучше поняли друг друга. Каждый может сочинить историю про себя и попросить друзей проиграть ее как маленький спектакль
5. Прием «Прогнозирование развития ситуации». Во время беседы педагог предлагает высказать предположение о том, как могла развиваться та или иная конфликтная ситуация. При этом как бы ведется поиск выхода из сложившейся ситуации.
6. Прием «Импровизация на свободную тему». Учащиеся выбирают ту тему, в которой они наиболее сильны и которая вызывает у них определенный интерес, переносят события в новые условия, по-своему интерпретируют смысл происходящего и т. п.
7. Прием «Творчество на заданную тему». Учащиеся свободно импровизируют на обозначенную тему (моделируют, конструируют, инсценируют, делают литературные, музыкальные и иные зарисовки, комментируют, разрабатывают задания и т. п.).
3) Теоретическое обоснование опыта.
В психолого-педагогической литературе освещены различные аспекты проблемы толерантности. Её изучение нашло отражение в работах Гогоберидзе Г. М., Золотухина В. М., Шаповалова В. и др.  Использование технологий саморазвития личности школьника описано в работах Г. К. Селевко, формирование жизненного опыта у школьников – у Н. Е. Щурковой, Е. Н. Степанова говорила о важности личностно-ориентированной воспитательной системы для формирования толерантной личности.
4) Ведущая педагогическая идея.
В воспитательной работе я поставила перед собой цель: через семейные традиции, мир национальной культуры, привить детям нравственные ценности: трудолюбие, милосердие, уважение к старшим, любовь к природе и родной земле.
Воспитательная система, формирующая терпимость по отношению к людям, позволит ученикам успешно адаптироваться не только к жизни в школе, но и за ее пределами.
5) Оптимальность и эффективность средств.

1. Формирование толерантности в процессе обучения (на уроках).
На уроках дети младшего школьного возраста учатся принимать участие в обсуждениях, работать в малых группах, владеть приёмами и навыками сотрудничества (умение регулировать конфликты, понять точку зрения и объективно оценить другого). Наибольшую сложность для учащихся младших классов представляет умение уважать чужое мнение, способность простить обидчика, относится к людям с разными недостатками (в том числе и физическим) как к равным. Моя задача состоит в том, чтобы привить навыки толерантного поведения и включить их в систему ценностей.
На уроках литературного чтения мы знакомимся с произведениями не только русского народного творчества, но и мордовского, татарского, армянского. Чтение произведений я стараюсь сочетать с просмотром фильмов («Куйгорож», «Ишь ты, Масленица» и др.), с прослушиванием аудио-сказок. После чего мы с ребятами обязательно обсуждаем увиденное и услышанное. Многие ребята стали сочинять стихи о родном крае, городе и школе. И некоторые из них напечатаны в газете «Диагональ» и «Родничок».
2. Проведение внеклассных мероприятий, направленных на толерантное воспитание
Воспитание культуры толерантности должно осуществляться по формуле: «родители + дети + учитель». Именно на первом этапе, когда родители хотят, легко идут на контакт, необходимо поддержать их желание, дать возможность, связать всех в единое целое, чтобы вместе делить радости и огорчения, вместе преодолеть трудности и праздновать победы.
1) Я и моя семья (беседы о своих родных, выставка рисунков «Моя семья», составление родословного древа).
2) История моего имени (рассказ об истории своего имени).
3) Семейные традиции (игры, реликвии, праздники, обычаи).
4) «Мы помним и чтим» (беседы о ВОВ, конкурс рисунков к дню Победы, урок Памяти)
5) Праздники национальной культуры.
6) Красота природы моей местности (беседа, экскурсия, урок-наблюдение, выставка творческих работ. Участие в конкурсах: «Дары земли мордовской», «Сохраним мордовские леса»).
7) Растения и животные вокруг нас (беседа о братьях наших меньших, экскурсия, урок – наблюдение, экологическая акция – «Накорми птиц»)
8) Бережное отношение к природе (беседа, акция «Чистота природы вокруг меня»).
Совершая экскурсии в Болдино, по Саранску, в музей им. Эрьзи, краеведческий музей, в национальный театр, на природу, у учащихся развивается взаимоуважение, чувство любви к красоте родного края, гордости за свой город, свою республику.
6) Результативность опыта.
Данный педагогический опыт ориентирован в моей деятельности на конкретный практический результат. Он представлен в следующей таблице:
Ф.И. ребёнка Уровень Конкурс Результат
2010г.
Максимова Алёна Республиканский уровень" Сохраним мордовские леса" 3 место

Ананьев Никита Школьный
Научно-практическая конференция учащихся лауреат
Проблемы исследования культуры ;
Тема: Родословная моей семьи
Водяков Саша
Новичков Сергей
Акимов Артём
Доронина Настя Городской ; Дары Земли мордовской ; участие
Ивенина Инна
Комолятова Полина
Егоров Стас Республиканский газета ; Родничок ; авторы стихов
Водяков Саша
Акимов Артём
Акимова Алина
Мисюра Кирилл
Комолятова Полина Международный Детская международная творческая лауреаты
олимпиада Кид Олимп ;
Беляева Инна Школьный Конкурс чтецов "Ведь ты тоже Россия, призёр
край мордовский
родной"
Ивенина Инна Мелёшина Полина
Доронина Настя
Мисюра Кирилл
Волкова Анна Школьный Научно-практическая конференция учащихся
« Проблемы исследования культуры» лауреаты
Каниськин Кирилл Школьный Конкурс «Мой знаменитый предок» 1 место
2011 г
Ивенина Инна Международный Фестиваль детского творчества
«Звёзды нового века» победитель
Новичков Сергей
Ивенина Инна Международный Фестиваль детского творчества
«Звёзды нового века» лауреаты
Мисюра Кирилл Республиканский Конкурс «Защитим лес»
Номинация
«Рисунок, плакат» участник
Артамонова Анна Международный Рождественская звезда участница


Акимов Артём Городской Творческий фестиваль
Конкурс чтецов "Пою моё Отечество" ; участник

Работая по данному направлению, я хочу воспитать настоящих патриотов своей малой родины, своего края, владеющих культурой толерантности. А это невозможно без связи семьи и школы. Только при нашем теснейшем сотрудничестве можно вырастить настоящих граждан России, способных освоить ее огромную культуру и ценности.
7) . Возможности тиражирования
В целях обмена опытом с коллегами:
- провожу открытые уроки, внеклассные мероприятия;
- выступаю на методических объединениях, педсоветах, семинарах, научно-практических конференциях.
Для родителей обучающихся провожу беседы на родительских собраниях, групповые и индивидуальные консультации, круглые столы по обмену опытом воспитания культуры здоровья в семье.
Размещение научно-методических материалов на странице интернет-портала
http://www.proshkolu.ru http://www.proshkolu.ru/user/madam41/
http://numi.ru/portfolio_edit.php
http://madam41.pedmir.ru/
На всех этапах развития ребенка необходимо воспитывать первый шаг к толерантности – внимание к другому, уважать право другого человека, не посягать на его свободу. Терпимость, уважение, понимание других, равенство – это признак гражданского общества, это толерантность.
8. Наличие обоснованного числа приложений (Приложение)
-Выступление на педсовете «Формирование толерантности в урочное и внеурочное время у учащихся начальных классов (Приложение 1)
- Внеклассное мероприятие по краеведению «Посиделки у русской печки» (Приложение 2)
-Классный час «Мы вместе — Россия!» (к 1000-летию единения мордовского народа с народами России) (Приложение 3)
-Мероприятие «Праздник вежливых наук» (Приложение 4)
-Открытый урок по литературному чтению Г. Скребицкий «Осень», М. Бебан «Осенний пейзаж» (Приложение 5)

«Воспитание толерантности у учащихся начальных классов»
1слайд «Мастерство воспитания в том и состоит, чтобы на всей долгой дороге человеческого утверждения воспитанник никогда не испытывал оскорбления человеческого достоинства. Чтобы стремление утвердить собственную честь и достоинство было важнейшим стимулом к нравственному совершенствованию».
В. А. Сухомлинский.
К сожалению, некоторые черты современного мира характеризуются жестокостью, насилием, разобщенностью, нетерпимостью. И действительно, многие происходящие вокруг нас социальные и политические события вызывают глубокое чувство тревоги. А как хочется верить, что обязательно придет помощь, если вдруг станет плохо на улице, что идти в одиночестве вечером домой или открыть дверь незнакомцу – это безопасно. Но еще больше хотелось бы, чтобы наши дети, и наши внуки с самого раннего возраста не испытывали чувства недоверия и нетерпимости по отношению к окружающим. 2 слайд Поэтому в последнее время все чаще и чаще возникают разговоры о толерантном мире, то есть мире без насилия и жестокости; мире, в котором самой главной ценностью является неповторимая и неприкосновенная человеческая личность. Но просто разбрасываться красивыми словами, конечно, недостаточно. Толерантность нужно воспитывать.
Формирование толерантности это длительный и сложный процесс, начинающийся с появления детей на свет, длящийся в период дошкольного и школьного детства и протекающий в течение всей жизни. Каждый год в школу приходит все больше детей разных национальностей, разного социального статуса семей. В этих условиях современной жизни существенно возрастает роль школьного учителя. 3 слайд Важно в детские годы донести учителю младших классов до каждого учащегося мысль о том, что разные индивидуальные качества людей лишь дополняют друг друга, составляя многообразный и поэтому прекрасный мир.
4 слайд Нашей главной целью сегодня является воспитание в детях способности быть открытыми, относиться друг к другу с пониманием. Мы учим их решать конфликты, споры мирным путем, находя компромиссы. Работу по воспитанию толерантности мы внедряем в урочную и внеурочную деятельность.
В прошлом году у меня был 1 класс. Все дети из разных социальных групп, разных национальностей, каждый со своим характером, привычками, интересами. И главной моей задачей было сплотить их в единый дружный коллектив. Для этого проводили совместные мероприятия, экскурсии, походы на природу.
5 слайд Для работы по внеурочной деятельности я создала программу «Подвижные народные игры». Эта программа направлена на физическое воспитание и на формирование толерантности. Прежде чем начать разучивать игру одного из народов, мы знакомились с особенностями быта народа, его традициями, обычаями, культурой. Чтобы дети имели представление о том, что в мире уживается большое количество национальностей и что нужно уважительно относиться ко всем, жить в мире и согласии. Формировать устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к своей стране, её культуре и наследию.
Вторая программа «Любительский театр, праздники». Мы много готовили классных мероприятий. Дети в ходе совместной подготовки сблизились друг с другом, сдружились.
6 слайд Инсценировали сказки. Например «Теремок». Проводим беседу перед постановкой.
-Почему герои такие разные (лиса — хитрая, медведь — неуклюжий, заяц —трусливый и т. д.) как же они все уживаются в одном теремке?
-Когда жильцы в одном доме чувствуют себя хорошо?
- Что важно соблюдать, чтоб всем жилось хорошо, никто никого не обижал?
Есть много правил: дорожного движения, поведения в гостях, в театре.
- Какие правила в нашем «теремочке?» (правила дружбы)
- Чем заканчивается сказка? (построили новый дом)
- Давайте и мы построим себе такой дом, чтоб всем жилось дружно, и весело.
Во втором классе мы продолжили работу по формированию толерантности во внеурочной время, но и, конечно, на уроках. Например, на уроках русского языка. 7 слайд На доске написаны слова: д…бро, д..брота, д…бряк).
—Какая орфограмма пропущена? Почему?
-Подбери проверочное слово. (добрый)
- Какого человека вы называете добрым?
-Кого в классе вы считаете добрым?
-Какие добрые дела вы совершали?
- Объясните лексическое значение этих слов.
Добро-всё хорошее, полезное.
Доброта-отзывчивость, душевное расположение к людям.
Добряк — добрый человек.
- Назовите пословицы с этими словами. 8 слайд
(Открываю им свои пословицы на доске)
Доброта приносит людям радость
И взамен не требует награды.
Доброта с годами не стареет.
Доброта от холода согреет.
-Как понимаете последнюю пословицу?
-Не всё спокойно на нашей планете, где-то идёт война, а где-то наводнение или землетрясение, рушатся здания, и люди вынуждены бежать из родных мест, чтобы спастись от голода, разрухи, болезней. Давайте подумаем, чем мы можем им помочь? (Поделиться едой, одеждой, игрушками)
-Какими качествами должен обладать человек, способный оказать помощь нуждающимся? (доброта, душевность, жалость, сострадание, человеколюбие).
Быть толерантным – означает уважать других, невзирая на различия. Это означает быть внимательным к другим и обращать внимание на то, что нас сближает. 9слайд Воспитание культуры толерантности должно осуществляться по формуле: «родители + дети + учитель».
10 слайд Взаимодействия двух самых важных факторов в жизни ребенка — школы и семьи, объединивших свои усилия, направлено на воспитание открытого, непредвзятого отношения к человеческому многообразию, к формированию современного общества.